全域统一的科学评估手段能够促进全域研学有效实施。管理评价应列入政府督导事项，专人负责，狠抓落实。研学旅行实施过程及效果评价应分别由教育部门负责学校评价，文旅部门负责基地、营地评价。
蔺淏滢等人依据柯氏四层评价模型构建了中小学研学旅行指标体系，该体系共有反应层、学习层、行为层和成果层这4个一级指标和对研学旅行安全措施的满意度、对购买保险的满意度、对体能强化的满意度、对科研兴趣提高的满意度等11个二级指标。[2]
要尝试探索、制订统一的全域评价方式，就要在基地管理评价、研学课程实施评价、研学成效评价、学生综合素质评价、研学人员评价等方面统一考虑，统筹兼顾，做到过程性评价与结果性评价相结合，纸质人工评价与大数据智能化评价相结合，注重评价的发展性、过程性和多元性。