日前，人民研学网“研学旅行创新、合作与发展专家座谈会”在京举行。

　　中国科学院心理研究所应用发展部主任、中国心理学会青年工作委员会主任委员张莉阐述了研学活动的设计与学生心理发展的关系，指出要注意孩子参与活动的心理变化、成长发展，要在孩子极限承受范围内开展研学活动，注意孩子的接纳程度，否则容易适得其反。在孩子们的成长过程中，按照生长规律做好衔接。

　　中国教育学会少年儿童校外教育分会副理事长王振民分享了他对研学旅行教育发展的思考，在推进中小学生研学实践过程中要处理好研学旅游与综合实践的关系，指出研学存在的问题，如把研学当旅游、走马观花，研学活动课程内容简单，保障机制不够健全，没有形成有效的研学育人体系等。他强调，在孩子们的成长过程中，校外教育、研学活动是必不可少的一项重要内容，要根据青少年的特点和心理安排研学活动。

　　华中师范大学劳动教育研究中心主任陈冬新教授作“让专业成为疫后实践教育发展的内驱力”主题发言。陈冬新强调教育要面向生活、面向实践，实践教育对育人的重要性，中国抗疫精神对研学教育的重要影响作用。陈冬新同时指出了目前研学的一些问题，一是研学机构大多不是教育机构，研学活动中游大于学的现象突出；二是研学实践教育上热下冷、外热内冷；三是研学实践教育中教育缺位。只有政、产、学、研机构参与到研学实践教育的发展之中，使研学实践教育专业化，才能让专业成为实践教育发展的内在驱动力。

　　中国老教授协会副秘书长张彦春就研学实践教育活动如何与学科结合发表了自己的看法，他认为，一些研学实践缺乏针对性，流于形式。注重研学实践教育活动，就应该结合各学科知识，让学生走出课堂，在实践教育活动中加深对各学科知识的理解，提高学生综合素质，真正做到在实践中接受教育、掌握知识。

　　中国教育科学研究院研究员李铁安认为，实践教育是行走的课堂，是学生成长的一个渠道。实践教育课程决定质量，研学课程开发是一个动态旅程，要形成一个完整的开发、实践、反馈、评价、验证体系。课程开发要树立大课程观念，与多学科互相融合，按照立德树人、德智体美劳的大格局开发。

　　中国计量科学研究院国家计量数据中心研究员申其辉从数字化的角度阐述了研学全链条设计与一体化实施的思路，介绍了计量基地、实验室、3年来计量数据科普研学的活动和做法，并对人民研学网的发展模式提出了很好的建议，希望人民研学网要与国家发展重点和大趋势相结合。他说，计量行业遍布全国的400多个实验室，可以开展科普研学，人民研学网的文旅项目与科技“硬核”相融合，就能不断向价值链的中高端延伸。

　　首都师范大学出版社社长高立平介绍，首都师范大学出版社从3个方面开展研学，一是研究，整合各种资源、研究研学课题、进行资源开发；二是出版，近期出版10本研学理论指导书籍，远期规划出版60册研学书籍，研究出版一带一路参与国家的研学实践教育课题和书籍；三是培训，加强研学导师的培训，用强大的师资力量为研学实践教育培训更多优秀人才。

　　首都师范大学出版社研学部主任王嵩涛认为，研学实践应该具有教育性原则、真实性原则，树立目标。王嵩涛主编、首都师范大学出版社出版的《中小学研学课程指引》，深受业界好评，发行量数十万册。

　　新华社李海星认为，建设研学基地要树立品牌观，一个好品牌其思想精神核心一般会有六个要素：良心，匠心，人本，诚信，创新，服务。打造研学旅行产品，亦要遵循好品牌的核心要素原则，才能让人受益，建立口碑，经久不衰。

　　国家级研学基地、山东莱阳白垩纪地质公园主任王正东从实践中总结出建设研学基地应该把握的三个要素，一是课程，课程决定一个基地的核心竞争力，要具有地方特色、唯一性和不可复制，建立课程评价体系。二是师资力量，决定课程能否准确落地；三是组建专家团队，四是做好安全保障，这决定一个基地能否走得更远。同时对未来研学工作提出2点建议，一是基地命名缺乏权威标准，有的地方放任自流。二是缺乏一个权威的宣传推广平台，希望人民研学网可以打造成官方平台，各个研学机构可以在这个平台上推广选择。