生活当中，经常有家长会问：“我们家孩子为什么现在会出现这样的问题？我们也下了很多很多功夫，为什么不见效？”

这可能跟你没有抓住关键期有关系。

有一次我在做咨询时，妈妈带着孩子来的。孩子四岁了，才刚开始学叫“爸爸”“妈妈”，检测之后发现孩子没有什么听力问题、发育障碍。

于是判断应该是在学语言关键期的时候出了问题。

妈妈说，她是把孩子交给邻居老太太看护的。老太太爱打麻将，孩子送过去老太太就哄孩子睡觉，然后自己打麻将。

等妈妈去接的时候，再把孩子弄醒，让他吃点东西。

看到孩子倍儿精神，大家都夸老太太会带孩子。但是，孩子白天睡够了，晚上就不睡，在床上不知道摔过多少回。

这个孩子从十一个月到十三个月的时候开始蹦字，但是学会的第一个字是“碰”，第二个词是“和了”，其他的都不大会。

后来听老太太邻居说漏了嘴，于是妈妈赶紧换人。

这孩子就是典型的没有抓住语言形成关键期。

说到关键期，不得不提一个人——洛伦茨（K·Lorenz），奥地利生物学家。洛伦茨在 1937 年发表《鸟类世界的伙伴》一书，首次报告他所发现的雏鸭印刻现象。

6岁前是人类智力发展的关键时期，这时儿童对一切事物特别敏感，极容易接受外界刺激的影响。

此“关键期”（Critical Period Hypothesis）行为发生学理论获得了1973年的诺贝尔医学及生物学奖，为揭示人类个体发展规律奠定了基础。

研究者还发现，在关键期的开始及结尾阶段，机体对环境的敏感度较低，在中间阶段最高。

父母、教师注意选择最佳时机对儿童进行教育，会使知识技能容易为儿童掌握，智力及性格容易形成。

关键期的研究在教育实践方面引起强烈反响。

如果这一时期及时加强教育，将会收到最佳效果，从而将对他们一生的发展起着十分重大的影响。

它促进了对儿童早期教育的重视——认识到早期教育的必要性，瞄准幼儿学习的“最佳年龄”，施以及时的教育。