不仅是中小学生，应该说在一个人一生的教育过程中，从小就重视劳动教育是极为重要的。最初，这根本不是问题，也不是有人要答案的问题。但是现在有人会提出这样的问题，这只是表明它已经成为一个问题，而且是一个非常严重的问题。为了从广义上理解“劳动”的概念，人的一生与劳动密不可分。明天当您睁开眼睛时，就是劳动，穿衣，洗脸，刷牙，整理房子，上课等等的一天的开始。成人的工作应随着年龄的增长继续扩大工作范围。这是有道理的。

为什么要加强中小学教育，是中小学生十分关注的问题？它表明我们的劳动教育理念存在问题，我们对领导力“劳动”概念的理解也存在问题。首先，在教育过程中，我们必须让儿童（学生）了解劳动是一个人生活中最基本的要素。没有劳动，生活就没有意义。其次，有不同的劳动方式，但高低之间绝对没有区别。只有让儿童（学生）从小就意识到劳动对人们的意义，孩子才能热爱劳动，尊重劳动并了解他人正在从事的任何劳动都可以自己完成。例如，母亲做饭和在家做饭，父亲洗碗和拖地板，这些东西不属于父母，根据年龄段，因为孩子也可以做，这是我们想要的正确劳动观传给孩子们。在学校也是如此，每个学生都有义务参加劳动，例如打扫卫生，安排班级，整理课桌，其他校园劳动等。

目前，我们学校的劳动教育把劳动阶层分开了，但起了反作用。学校领导，师生的劳动教育只能通过劳动阶级来实现，甚至会误导学生以为劳动阶级。劳动是所谓的劳动，它与劳动的本质以及对学生的劳动教育的意义相悖。

当然，如果我们学校的劳动班是以培养学生正确的劳动观念和训练学生的实际劳动操作技能为基础的，那无疑是一个成功的教育过程。但是，实际上，大多数学校的劳动教育只是形式上的。首先，我们所谓的劳动教材是完全不现实的。

其次，大多数学校没有劳动课程设计所需的场所和材料，或者不符合课程要求。第三，劳动课程几乎没有配备需要教学的专业教师。他们要么是兼职/其他学科的老师，要么是从第一线退休的老老师（只做几节课，然后有人参加）。实际上，学校领导和上级行政部门专注于应试教育成绩。至于其他课程，包括劳动教育，他们视而不见。

实际上，归根结底，不管是家庭教育还是学校教育，还是在当前应试教育的背景下，一切都是对孩子学习成绩的让步。这里所谓的“学习成绩”也是狭义的成绩，只是分数理论。有多少家庭会毫不犹豫地牺牲孩子的劳动价值来培养孩子的成绩（还有其他成本）。一些学校的老师把教育作为最高的优先级。对于提升率，平均分数，对于高考成绩，几乎可以做任何事情。对于教育的长远规划和教育的可持续发展，我们应正确认识劳动的真正价值，重新定义劳动的广义，并意识到学业成绩（尤其是考试成绩）仅是劳动的一小部分生活过程仅内容。